智慧齐碰撞 试水新基础

2017-06-22 07:21

为了进一步深化课堂教学改革,贯彻新课程理念,打造快乐高效的数学课堂,提高我校数学教师的教学能力和水平,4月19日上午,市二实小生态圈松柏小学专场新基础数学学科研讨活动,市领导与南宁“创二代”座谈_中国南宁,在我校顺利开展。承担本次研讨课的是我校洪碧云和杨雪倩两位年轻的数学老师,杨老师的教龄尚未满2年,洪老师则是她的业务导师,师徒齐上阵,他们先后为二年级孩子们上了《万以内数的读写》、《有余数的除法》两节课。杨老师在课前让孩子试着收集生活中万以内的数,从生活实际入手,让学生初步感受生活中的大数,并把读起来有困难的数先做上记号。将学生收集的数据资源回收后,从学生收集的数中挑选了较为本土化的数据信息,并包含没有0的数、中间有0的数和末尾有0的数,在教学过程中引导学生按照读数的习惯给数分类,提炼类型,还学生学习的空间和时间,引导学生主动迁移,学习方法结构。洪碧云老师的课通过具体物体的“平均分”形成并理解余数的含义,并在观察中发现余数比除数小的规律。在教学中通过分草莓,引导学生主动地认识余数,帮助学生从本质上沟通整除和有余数除法的联系,养成根据自我需要作出正确选择的主动学习习惯,洪老师此处巧用的“圈一圈、分一分”教学策略,让二4班的同学喜欢上了有余数的除法,不仅提升思维品质,而且形成基本的数学素养;洪老师还在余数产生这一环节,引导孩子在大问题下:“8个草莓,可以每几个摆一盘,并说说摆的结果?”动手操作,生成了:摆法不全且无序,摆法不全但有序,摆法全而无序以及摆法齐全且有序等四种基础性资源。教师通过巡视选择有代表性的资源,并让孩子进行补充、完善、重组之后再让孩子们对比自己的摆法和呈现出来的资源生成新资源,并对新资源进行分类,聚类。此处“两个放手”,一份爱心,一个善举,一是放手让孩子们去摆一摆产生余数,二是放手让孩子们创造有余数的除法算式,推进有余数除法的教学。学生在感悟余数之后引导学生观察发现余数比除数小的规律,我想知道这属于妄想症嘛,逐渐建立类比猜想和结构迁移的思维习惯,为后续学习有余数除法的计算方法以及计算有余数除法为什么余数要比除数小提供新的方向。本次由三个年代的老师组成的“789数学工作室”创新了课堂观察的方式,每堂课都有观课团队老师手执“课堂观察表”捕捉两节课中的学生资源生成与教师对于生成的利用情况,在议课时观课团队就围绕此议题充分探讨,教研效率大大提高,而这种创新型的观课议课模式也受到进修校叶老师和生态圈中其他学校的好评。“冰冻三尺非一日之寒”,我们将继续以饱满的热情深入、持久地开展课堂变革实践。让我们,一直在路上,因为这样的教育变革,唯有静心与恒心,方能达成!我们将以“教天地人事、育生命自觉”的教育情怀,在超越自我中不断前行!(撰稿:松柏小学 洪碧云 摄像:松柏小学 许亦?)